分类： 心理学 >> 发展心理学 提交时间： 2022-01-21
摘要： 儿童早期焦虑是一种常见的心理卫生问题，影响个体中央执行功能的发展，而个体中央执行功能所表现的认知能力的发展通常反映出个体创造性问题解决的过程。本研究采用追踪研究设计，探讨了学步期儿童焦虑对其学龄前期创造力的长时影响及其潜在作用机制。来自北京的96个家庭（男孩42名，女孩54名）参与了本研究。在儿童1岁和2岁时，母亲填写中国版《12~36月龄幼儿情绪社会性评估量表》和家庭基本信息调查表。在儿童2岁时，采用贝利婴幼儿发展量表评估幼儿的一般认知能力；在儿童3岁时，母亲报告儿童掌握动机情况；在儿童5岁时，采用托兰斯活动与动作创造性思维测验评估儿童的创造力。研究结果表明：（1）儿童学步期焦虑（广泛性焦虑和分离焦虑）可以显著负向预测其5岁时的创造力；（2）一般认知能力和掌握动机在儿童学步期焦虑（广泛性焦虑和分离焦虑）和学前期创造力之间的链式中介作用成立；（3）儿童学步期广泛性焦虑还可以通过直接负向预测掌握动机，从而对其5岁创造力的表现产生消极影响。
分类： 心理学 >> 社会心理学 提交时间： 2023-03-27 合作期刊: 《心理学报》
摘要： 语言能力的衰退是由于一般认知能力衰退引起的, 还是由于语言加工系统的衰退引起的, 抑或是两者的共同作用?研究中测量了青年组和老年组的一般认知能力(加工速度、工作记忆和抑制能力), 以及在词汇、句子和语篇三个水平上的语言理解能力和语言产生能力。结果发现, 一般认知能力、语言理解和语言产生能力都存在年老化现象。分层回归分析表明, 一般认知能力对语言能力的贡献, 以及语言理解能力和产生能力之间的相互贡献在青年组和老年组中是不同的, 且存在词汇、句子和语篇水平上的差异。在词汇水平上, 青年人的成绩能够被一般认知能力和另一种语言能力所显著预测, 而老年人的成绩却不受一般认知因素影响; 在句子水平上, 青年人的成绩仍能被一般认知能力或另一种语言能力所解释, 但这两类变量都无法预测老年人的任务成绩; 在语篇水平上, 青年人理解任务的成绩显著地受到产生能力影响, 而老年人的理解和产生任务成绩则分别可以被一般认知能力和语言理解能力所解释。对组间差异的回归分析表明, 一般认知能力和另一种语言能力对组间差异都有显著贡献, 且前者的贡献大于后者。上述研究结果表明, 语言能力的老化是语言特异性因素和非特异性因素共同作用的结果。
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