中文阅读伴随词汇学习中的视觉复杂性效应:基于笔画数和词长的证据
Visual Complexity Effect in Chinese Incidental Word Learning: Evidence from Number of Strokes and Word Length
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作者:
梁菲菲
1
刘瑛
1
贺斐
2
冯琳琳
1
王峥
3,4
白学军
1
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作者单位:
- 通讯作者:
梁菲菲
Email:feifeiliang_329@126.com
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提交时间:2024-04-25 16:04:17
摘要: 通过两个实验考查重复学习新词过程中视觉复杂性效应的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,嵌入15个语境,分五个时间段供被试阅读。实验一操纵新词笔画数(多、少),实验二操纵新词词长(两字词、三字词),记录大学生阅读句子时的眼动轨迹。结果发现,随着新词学习次数的增加,笔画数效应并未发生显著变化,表明笔画数作为反映汉字视觉复杂性的因素之一,同时作用于词汇学习的早期和晚期,符合视觉限制性假说;相比之下,随着新词学习次数的增加,词长效应逐步减小,表现出词长的“熟悉性”效应,符合视觉和语言共同限制性假说。上述发现表明,笔画数和词长在中文阅读伴随词汇习得中的作用机制存在差异:笔画数类似于一种低水平视觉信息,作用于词汇加工的视觉层;而词长则更加类似语言信息的加工方式,作用于词汇加工的较高层级。
版本历史
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2024-04-25 16:04:17 |
ChinaXiv:202404.00350V1
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